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2016年春季期听课深思日志

2016-06-24 宣布人:未知

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本日是本学期第4周,礼拜二,自开学以来,我感受我和同事们天天的事情,就像一个高速扭转的陀螺,上周刚完成给国培教员上的一堂综合性进修展示课,这一周黉舍的点名课,展示课、课例研讨课又起头了。以是,我和我的同事们便在这个接续扭转的批示机械的动员下,一天除上完本人的课,改好功课,就是完成黉舍指导支配的一些列听课勾当。

今早第一节,我听了今年级新进教员廖教员的课,她的课稍稍拖了几分钟堂,第二节课的豫备铃就响了,我们来不及参议,便一起小跑到科技楼四楼赛课室听童教员的一节展示课。这节课,看着童教员带着一年级孩子们上课,我心中充斥了有限的冲动。我想到了方才上学期从她手里卒业的我的孩子,想一想六年前,童教员也是像本日如许带着她们逐步地一起发展,直到孩子一每天地长大,小学卒业时,孩子的个头已高出了她的班主任童教员,并且在童教员的培育种植提拔下,各类风俗也获得了改正,本领获得了培育种植提拔。我感触一个教员着实是太巨大了。

经过本日听两位教员的课我有良多劳绩,也有一些考虑。

童教员上的是《一去二三里》,课中她指导孩子经过本人借助拼音读诗歌,在诗歌中圈出身字栏中的生字,对子搜检读独生字等要领,落实了本课的重点。其课亮点良多

1 在上课后不久,课件倏忽呈现了成绩,童教员就口述进修勾当中的请求,孩子们便也可以或许很分明地听教员的请求,举行自学和对子时间搭配进修。没有哪个孩子因为课件出了成绩而呈现一锅粥的征象。同时也能够看出,这些进入小学不到两个月的孩子,进修风俗的养成已基础到位。

2 童教员在指导孩子们品读诗歌的时刻,十分矫捷:比方一个孩子读“八九十支花"一句时,孩子没有读出情感,童教员如许指导:听了你的朗诵,我感触这些花儿彷佛不怎样美丽呢,谁再来读读?让我感受到这些话真的很美丽。因而孩子又读,明显比第一个孩子读得更有味了。

3 童教员班上的孩子很阳光,这一课是孩子们进入小学的第一次写字课,在写字之前,童教员起首如许说:“本日我要给大师引见一名新朋侪”“会是谁呢?”(来吧,的孩子饶有乐趣地问),教员一边画田字格一边说“这个新朋侪就是田字格。”然后指导门生熟悉田字格,讲授生写新的笔划“横”。门生在饶风趣味的情境中熟悉了田字格,学会了写新笔划“横”。

4 教员始终留意对门生语文素养的培育种植提拔。如:在指导门生看图的环节,教员老是如许提示:请你用一句完备的话说一说你看到的工具。

5 教员迥殊尊敬孩子的年齿和心思特性:如在孩子们进入赛课室的两分钟,这些孩子第一次面临背面几十个教员听课,内心不只猎奇,并且有的另有点畏惧。这时候候童教员说:“你们行想不想看看背面的教员们,想看看的就转过身去看看吧。”这时候候一切的孩子都转过身来看看听课的教员,然后就安放心心肠上课了。固然是一件十分小的事变,但无不表现出教员对门生的那种了解和关爱。而到厥后读儿歌的环节,

教员又如许问:“你读了这首童谣你都看到了甚么?”

生:“我看到了亭台。”

生:“我看到了花朵”

生“我看到“炊烟。”

这类问法相对浅近,而从前我常常会听到如许的问话:“你好像想到了甚么?”以是在良多时刻孩子们难以答复,因为如许的问话有些深邃,对付一年级的孩子来讲难以了解。

总之,童教员的讲堂值得我进修的中央良多。

廖教员上的是五年级的《珍珠鸟》。这是一篇浏览课文。听了她的课后,我感到有几个中央值得我进修:

1 讲堂的切入点和锻炼点找得十分正确。她捉住了课文中末了一句话“信任,每每制造出夸姣的地步。”睁开讲授。末了另有一个学写格言的勾当。如许做到读写有机连系,贯彻了语文进修中语文素养的培育种植提拔这一请求。

2 图文连系,感悟写法。如:在指导门生熟悉珍珠鸟的这一环节,她出示了四张小鸟的图片,让门生猜猜珍珠鸟是哪一只。这一猜的勾当不是毫无凭据地乱猜,而是经过课文中的一段描述珍珠鸟形状的段落猜出来的。门生经过读这一段,不只懂得了珍珠鸟的形状特性,并且感悟到了写的要领。

然则课后我也有几点本人的设法:

1 我们出示一个进修使命的时刻,是不是换位考虑一下,假如我就是一个五年级的的孩子,在如许的时间里能不克不及完成这个进修使命?如:初读课文,想一想课文重要讲的是甚么?(3分钟)厥后我和教员们举行了交换,这是一篇自力浏览课文,一共十四天然段,孩子假如高声地把课文读分明,生怕得3分钟阁下吧,读了以后他还要举行考虑,然后本人打一下腹稿,没有五分钟是完不成这个进修使命的。

2 想一想我们在讲堂上构造的每个勾当和使用的每个媒体的目标是甚么?比方在开课的时刻,她就放了一段音乐,个中有小鸟洪亮的啼声,时间约莫3分钟阁下,然后就导出了课题,厥后在门生品读珍珠鸟在客堂勾当的环节,她让门生学做鸟飞的动。我想这两个勾当中,前一个勾当是否是显得有点过剩,占用了门生本人讨论的时间。后一个勾当对付五年级的门生来讲,是否是有点稚嫩,以是招致了孩子们羞于睁开臂膀的“飞起来”。

3 这是一篇自力浏览课文,本课的进修目的重点应是从文中感触感染“珍珠鸟和冯师长教师是如何一步一步创建起这类信任的。从而理解人与人之间信任的主要意义。”因为教员在前面放了一段音乐延长了几分钟,厥后的自立进修又经过两个自立进修勾当出示进修请求。使讲堂显得有些拖拉,从而招致第二个进修勾当没有获得很好的落实。我想,假如把两个进修勾当合为一个:“读课文的末了一句话“信任,每每制造出夸姣的地步”,想一想你从课文中的哪些中央感受到了这些夸姣的地步?而冯师长教师又为珍珠鸟做了些甚么,让它如斯信任它?”如许,孩子自立进修的时间会不会充裕一点?

总之本日的听课勾当对我不单单是一种进修,并且从授课教员的讲堂上深思本人的讲授,假如我如许去上课,会如何呢?

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